Мы презентуем Урок в Москве.

                                               За базовую основу мы взяли материалы, которые предложил Городской Методический Центр на основе Государственного музея – культурный центр «Интеграция» имени Н.А. Островского. Но мы, исходя из возможности своих классов, творческих способностей учащихся, расширили и углубили эту тему - урок в музее превратился в урок в Москве, который мы назвали «Экспедиция в Москву 30-х гг. ХХ в.»

Изначально предполагалась конвергенция таких предметов, как: история, обществознание и литература. А в нашей концепции урока задействованы предметы: история, литература, русский язык, обществознание, МХК, физкультура, математика, информационные технологии.

                 Урок ориентирован на учащихся 9-х классов.

Первоначально в нашем проекте учащиеся разделились на 4 группы по интересам, чтобы изучить эпоху 30 – х гг. в Москве в определенном, наиболее интересном им аспекте. Название групп: «Экономисты», «Социологи», «Политологи», «Культурологи».

                Каждый учитель по своему предмету подобрал материалы для учащихся и учителей.

                 Творческие отчеты групп вошли частично в конечный про   дукт - МАРШРУТ, который был разработан и представлен каждым классом. Маршруты содержат: интерактивную карту, исторические справки, фотогалереи, интерактивные задания, разработанные самими учащимися в программе LearningApps.

                В разработке обществоведческого блока мы сделали акцент на   погружение в эпоху на основе культурологического подхода. Мы исходили из того, что культура – это система кодов, знаков, символов (предметных, цветовых, звуковых).

Ключевым символом эпохи для нас стала ЗВЕЗДА. Мы рассмотрели этот символ через призму идеологии, математики и даже физкультуры.

Посещая мемориальные комнаты музея-квартиры Островского Н. и станции московского метро, мы делали акценты на памятниках предметного мира, которые, хотя и являются немыми свидетелями прошлого, смогли многое поведать нашим любознательным и пытливым детям. Мы подготовили учащихся – экскурсоводов, которые смогли провести интересные экскурсии по станциям московского метро «Маяковская» и «Площадь Революции». 

Во время работы над проектом учащиеся инициировали погружение в эпоху 30-х гг. через знакомство с колхозными частушками, тем более, как выяснили наши дети, на месте нашего микрорайона в 30-е гг. был колхоз «Верный путь», а на месте нашей школы – пшеничное поле.

                 Учителя литературы ставили задачу – дать почувствовать основной пафос эпохи.

Песни, марши, гимны были направлены на воспевание нового времени и нового человека. Эпоха созидания и строительства требовала позитивного настроя, энтузиазма, героизма и мужества. Учащимся был предложен анализ песенных текстов, работа с крылатыми выражениями из них, например: «Молодым – везде у нас дорога, старикам - везде у нас почет!» «Кто хочет - тот добьется, кто ищет – тот всегда найдет!»

С другой стороны, 30-е годы – это годы коллективизации и сталинских репрессий. Поэтому работа с текстом частушек нацеливала учащихся на трагические события того времени.

Так как музей напрямую связан с именем легендарного Н.Островского, еще на подготовительном этапе учащиеся познакомились с романом «Как закалялась сталь».Во время урока им предлагается после просмотра видеофрагментов из фильма «Павел Корчагин» написать сочинение-рассуждение по поводу его высказываний. Эта работа готовит выпускников 9-го класса к написанию итоговой аттестационной работы (в формате ОГЭ). 

                  В языке 20-30гг. появляется много новой лексики, в том числе активно используются аббревиатуры. Это заставило учителей русского языка составить задания по словообразованию и лексике. 

                        Преподаватели Блока дополнительного образования  помогли в создании зрительных образов: ожившей скульптуры «Рабочий и колхозница», символики эпохи (серпа и молота, звезды, трафарета подобного тому, который использовал Н. Островский для написания книг), учащиеся построили пирамиду, подобно пирамидам, которые создавали физкультурники во время парадов на Красной площади. Используя 3D - принтер, учащиеся выполнили макет комнаты 30-х годов, изобразив интерьер жилого помещения того времени. Часть моделей мебели учащиеся проектировали самостоятельно. Свои знания и умения в области информатики дети показали в создании проектов и в решении предложенных интерактивных заданий (печать на 3d ).